“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，家庭教育潛移默化的影響不言而喻，父母和家庭是孩子成長的第一基石，對孩子語言表達(dá)、基本動作、生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成等都有巨大作用。所以教育，源于家庭，長于家庭。源于英國EYFS的教育理念認(rèn)為，教育起源于家庭，孩子的主要教育者是家長。提高家長的自身理念和素質(zhì)，讓家長全程參與孩子教育的成長過程，培養(yǎng)兒童社會性與責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“全人教育”才是教育的真諦。 　 　 一、家長不斷提高自身素質(zhì)，注意以身作則 　　科學(xué)研究表明：孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到、聽到、感覺到的東西"溶化"在正在發(fā)育的大腦里。并在以后的生活中不知不覺地加以效仿。所以蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說："父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。" 　　家長自身的素質(zhì)、言行、心態(tài)以及思維方式無一不對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。所以父母要時刻充實(shí)提高自己，擴(kuò)展自己的眼界，提升自身的素質(zhì)，同時言行舉止要做到自己期望孩子做到的。 　 　 二、教會孩子做人 　　做人是孩子的立身之本，因此，欲使孩子成才，先要教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。將幫助他人作為孩子成長的內(nèi)驅(qū)力，而不是為了成為大人物而努力。 　　如果一個孩子學(xué)習(xí)和努力都是為了幫助那些不幸的人們，一旦這樣的意識在他們內(nèi)心扎根、生長，慢慢成為一種信念，他們就會獲得無限的力量。他們會全心全意去實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們會努力增長自己的體力和才華，使自己變得強(qiáng)大起來。做人遠(yuǎn)比做事更重要。 　　 三、營造隨處看書的學(xué)習(xí)氛圍 　　多種數(shù)據(jù)研究表明，父母熱愛閱讀，則孩子成績更優(yōu)秀。無論在家里的哪個角落，都有學(xué)習(xí)的氛圍。不用強(qiáng)求他們?nèi)W(xué)，孩子們的眼里只能看到書桌和正在學(xué)習(xí)的家人，他們就會覺得學(xué)習(xí)是我們家庭日常生活的一部分。 　　要想將學(xué)習(xí)習(xí)慣化，就要先創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 　　父母只要讓孩子們懂得學(xué)習(xí)并不是什么特別的事情，而是日常生活中的一部分，就等于是為孩子做了一切有關(guān)學(xué)習(xí)的事情了。如果父母能夠自然地坐在書桌前，孩子也會跟書桌親近起來的。比起說“你學(xué)習(xí)吧”，更有用的是說“我們學(xué)習(xí)吧”。 　　 四、相信孩子、鼓勵孩子 　　嬰幼兒對生活中的所有事情充滿好奇，想摸摸、看看，父母可順應(yīng)孩子這一心理，多鼓勵孩子嘗試，讓孩子產(chǎn)生足夠的自信心，遇到困難也不退縮。在探索的過程中，孩子很可能在某方面做得不好，不要隨便指責(zé)、嘲笑、挖苦和恐嚇孩子，父母應(yīng)教給孩子相應(yīng)的知識技能和恰當(dāng)?shù)姆椒?，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。這有利于使孩子形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、開朗的意志品質(zhì)。這種品質(zhì)是與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開始培養(yǎng)。父母還可借助親子游戲活動，讓孩子學(xué)會善始善終，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的自我控制能力，為日后的成長打下良好的基礎(chǔ)。 　　 五、重視親子活動 　　中國一直習(xí)慣于含蓄的感情表達(dá)方式，在父母和孩子之間尤甚。其實(shí)良好的親子關(guān)系更有助于孩子向優(yōu)秀的方向發(fā)展。比如，對新生兒的愛撫、嬰兒和母親之間的視線、肢體交流，是對小寶寶大腦神經(jīng)的有益的刺激。父母可對孩子進(jìn)行感覺刺激訓(xùn)練，開發(fā)寶寶的左右腦；做身體觸摸，促進(jìn)父母與嬰兒的情感交流、增加胃腸激素的分泌、促進(jìn)血液循環(huán)，利于寶寶發(fā)育；父母可對嬰兒進(jìn)行逗笑訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，稍大一點(diǎn)的孩子，可進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練、語言訓(xùn)練包括英語訓(xùn)練、繪畫訓(xùn)練、早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的人際交往能力，及各種知識技能。 推薦：www.shengtaiyugang58.com